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按照传统观念，普高才是 志愿，但如今，形势变了——多年来，毕业季反馈出的两个数据很矛盾：一边是大学毕业生的就业难，另一边是技能型人才的用工荒。初中文化成绩不太理想的学生可以提前来学校学习专业知识， 是一个好的选择，初三下半学期也没有学习新的文化课知识了，都是在复习，而文化成绩不太能吸收的学生就是有点浪费时间了，提前半年进入技工学校，能多学习专业知识，还能节省半年的时间成本。 其实，技校与普高的优势各有千秋，读技工学校，是以就业为导向，主要是为社会输送有一技之长的的实用技术人才。我们 更需要大量的技术技能型人才，而技术技能人才的主要来源就是技工教育。因此，通过接受技工教育学习专业技术，实现就业或创业，对于大多数初中毕业生来说，是正确而现实的选择。 一技在身，行遍天下。从技工院校走出来的大批毕业生，在不同岗位上实现着人生价值。 “在建设社会主义现代化 新征程中，职业教育前途广阔、大有可为”。当下， 正以前所未有的力度，对职业教育进行扶持。因此，不要对技工院校存有偏见，对于中考失利的同学而言，选择技工学校，既可以学习一项傍身的技能，未来规划明确清晰。读技校的孩子，一样大有可为。 学计算机还是到学校虎振计算机学校
职教也能培养高层次人才。长期以来，社会对于职业教育总是怀着一份刻板印象，但随着职教领域的蜕变与发展，人们的认知也在不断刷新。作为拥有超14亿人口的大国，我国具有世界上规模 的职业教育体系。 “职教高考”制度的推出在职业教育发展过程中具有里程碑式的意义，职业教育被放在了与普通教育同等地位的教育天平之上，从中职到研究生的上升路径被打通。在未来，任何职业院校的学生都可以通过职教高考制度进入任何一所职业院校进行学习。 此外，这一政策使职业教育不再止步于专科教学，打造出了与普通教育相同的学习成长路径，形成了较为完善的教育闭环，能够为后期社会发展提供更多高素质、强技术的人才储备。 同时，这种“双轨制”高考制度的设计，不仅能够补强职业教育，促进“职”“普”均衡发展，还将打开初高中学生升学路上的另一个优质通道，有望破解千军万马过独木桥的高考困局，从而改善中小学教育生态。 教育公平目标曙光已现。职业教育作为普通教育的重要补充，在 教育体系占据关键位置。普通教育为 培养学术型人才，推动相关学术研究和社会发展。 职业教育则为无法通过普通高考进一步深造的学生提供了继续接受教育的途径，为 培养大量具有专业技能的人才，能极大促进相关产业升级和工业化信息化建设。 相较于“春季高考”，“职教高考”制度还拥有另一个 优势——普通高中应届毕业生无法参加，这意味着职教升学竞争压力减小、升学将大大提高。 同时，考试的考核标准也调整为“文化素质+职业技能”且专业技能考核所占比重不低于50%。这一举措无疑会削弱部分学员的投机心理，有利于打造素质够高、技能过硬的专业人才队伍。 虎振计算机学校开设影视后期专业，欢迎大家咨询
我国将推动建立职教高考制度，促使中职、职业专科和职业本科教育培养相衔接。构建从中职、专科、职业教育本科、应用型本科到专业学位研究生的应用型人才培养体系，打破夏季高考的独木桥格局，形成职教、普教并行的高考双车道。 职教也能培养高层次人才。长期以来，社会对于职业教育总是怀着一份刻板印象，但随着职教领域的蜕变与发展，人们的认知也在不断刷新。作为拥有超14亿人口的大国，我国具有世界上规模 的职业教育体系。 虎振计算机学校欢迎你 “职教高考”制度的推出在职业教育发展过程中具有里程碑式的意义，职业教育被放在了与普通教育同等地位的教育天平之上，从中职到研究生的上升路径被打通。在未来，任何职业院校的学生都可以通过职教高考制度进入任何一所职业院校进行学习。 此外，这一政策使职业教育不再止步于专科教学，打造出了与普通教育相同的学习成长路径，形成了较为完善的教育闭环，能够为后期社会发展提供更多高素质、强技术的人才储备。 同时，这种“双轨制”高考制度的设计，不仅能够补强职业教育，促进“职”“普”均衡发展，还将打开初高中学生升学路上的另一个优质通道，有望破解千军万马过独木桥的高考困局，从而改善中小学教育生态。 教育公平目标曙光已现。职业教育作为普通教育的重要补充，在 教育体系占据关键位置。普通教育为 培养学术型人才，推动相关学术研究和社会发展。 职业教育则为无法通过普通高考进一步深造的学生提供了继续接受教育的途径，为 培养大量具有专业技能的人才，能极大促进相关产业升级和工业化信息化建设。 相较于“春季高考”，“职教高考”制度还拥有另一个 优势——普通高中应届毕业生无法参加，这意味着职教升学竞争压力减小、升学将大大提高。 同时，考试的考核标准也调整为“文化素质+职业技能”且专业技能考核所占比重不低于50%。这一举措无疑会削弱部分学员的投机心理，有利于打造素质够高、技能过硬的专业人才队伍。 技术人才队伍是支撑中国制造、中国创造的重要力量，有教网在不断探索职业在线教育发展道路的背后，也有着对于人才培养更深层次的思考。一个合格的高素质技能人才，不仅要具备充足的理论知识，更要有强大的动手和实操能力。
